中國は日本の「ゆとり教育」の落とし穴を避けられるか？（一）

世界的に見ると、公教育は「公平」を強調し、基本教育の提供に力を入れているのに対して、私教育はより自由な裁量が與えられており、多元化し、オリジナリティある教育を提供できるため、二者は互いに補い合う存在となるはずだ。しかし、現(xiàn)実を見ると、そのような理論に基づいて発展するのは難しい。私教育の発展は市場の要素の制約を受けるもので、人々の個性や多元化、質の高い教育などへのニーズが高まっており、さらに、進學のプレッシャーが依然として存在しているのもあり、私教育は市場の強いプレッシャーに巻き込まれて、無秩序に発展し、教育の生態(tài)バランスを崩し、教育の面における不公平を悪化させる主な原因の一つとなってしまっている。

そのような現(xiàn)象が起きているのは日本だけではない。ラテンアメリカでは問題がさらに際立っており、學術界では「教育のラテンアメリカ化」という概念があるほどだ。大きな格差のある社會で、中流階級の家庭はレベルの高い教育を求めて、子供を公立の學校ではなく、私立の學校に通わせる。そして、公立學校、特に基礎教育の段階の公立學校は、クオリティの低い教育機関の「代名詞」になってしまう。経済的に余裕のない家庭の子供はクオリティの低い基礎教育しか受けることができず、エリート型高等教育の競爭の中で、勝ち抜くのは難しく、階層の固定化が改善できないという問題が生じている。

このような「教育のラテンアメリカ化」という現(xiàn)象は、中國の多くの地域でも起こり始めている。例えば、一部の地域では、クオリティが一番高い學校は基本的に私立校となっている。そのような學校は、受け入れる學生の範囲や教師のクオリティなどの面で、優(yōu)位性を誇り、私立校と公立校の差は開くばかりとなっている。